Hola queridos y queridas colegas
PRIMERA PREGUNTA
En cuanto a la primera pregunta respecto a que término deberíamos utilizar en el contexto académico, sí lengua de especialidad, lenguaje de especialidad o discurso de especialidad, yo asumo las siguientes posturas:
Hablar de discurso especializado atendiendo las siguientes razones:
1. No hablar de lenguaje de lenguaje de especialidad, ya que asumo como lenguaje todas las posibles formas de comunicación que emplean un código de comunicación diferente. Ejemplo, el lenguaje gestual, icónico, proxémico, lingüístico, etc., por tanto, yo no emplearía el término de lenguajes de especialidad cuando lo que estamos designando son variedades de uso de una lengua; que en términos de García Izquierdo citado por Alcaraz, Martinez y Ramos, sería un "continuum", en el uso de la lengua común.
2. Atendiendo a lo anterior ustedes podrían considerar que me inclino por esta opción. La verdad es que poseo dificultades para decir porque no, pero haré el intento. Entre las razones que encuentro estaría:
Cuando en el ámbito lingüístico queremos hablar de variedades de una lengua hablamos de dialectos y de jergas pero ello sólo reconoce las particularidades de uso lingüístico ( fonológicas, morfológicas, sintácticas, lexicales, gramaticales). Lehrberger (1986) considera que hay seis factores para hablar de especialidad, ellos son:
· temática específica
· restricciones léxicas, sintácticas y semánticas
· reglas gramaticales "anómalas"
· alta frecuencia de aparición de determinadas construcciones
· estructura textual
· uso de símbolos específicos
Estos factores a mi juicio tienen un carácter más lingüístico y se podrían tener en cuenta para acuñar el término de lengua especializada aunque Lehrberger habla de lenguajes.
3. A mi juicio existen otros aspectos más del ámbito de la situación de enunciación y de la situación de comunicación que se hace necesario tener en cuenta, como son: los participantes y sus relaciones, el contexto de uso, las intencionalidades, los propósitos, las temáticas, que son más del plano del discurso y de la pragmática. Aquí comparto la definición de género dada por Swales citado por Alcaraz, Martinez y Ramos por (pág 121), no obstante hago la salvedad si cuando él habla de “ejemplares de un género” está hablando de los textos que posibilitan la materialización del género o está asociando género a tipologías textuales. De ser el último caso no lo compartiría. Considero que la relación género-tipología textual es semejante a la comparación lengua y habla.
[…hay algo aquí que no he resuelto… nosotros hablamos de lengua popular, lengua culta o habla popular y habla culta… porque si hablamos de lengua ¿desde dónde estamos hablando? ¿Desde el uso? Entonces ¿por qué no hablar de lengua de especialidad? Sigo elaborando… La pelea que tengo es ¿cómo se ha venido empleando el término?… yo me inclino por discurso, porque incluye el contexto y los demás factores externo al acto lingüístico. Sigo elaborando]
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SEGUNDA PREGUNTA
En cuanto a la segunda pregunta, si el discurso especializado presenta los mismos rasgos en cualquier área temática, yo diría que NO. Considero que se pueden compartir algunos rasgos pero cada disciplina comporta unas particularidades sean en plano lingüístico o en el plano pragmático lo que posibilita hablar de géneros discursivos.
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TERCERA PREGUNTA
Bueno, considero que existen tipologías textuales medianamente estables, pero que dependiendo el género discursivo en el que se implementen adoptan ciertas particularidades.
3 comentarios:
Francisco Lenis
REflexión disparatada:
Tal como dice Martha la problemática planteada en la primera pregunta es
compleja y no se resuelve de forma contundente con una toma de posición,
pues estas sólo pueden ser provisionales.
En el blog, se dan tres opciones para escoger, pero yo pienso en una
cuarta: géneros académicos especializados.
La problemática sobre la que estamos reflexionando, nos remite por un
lado a retomar la distinción entre lengua y habla o discurso; por otra
parte, la diferencia y relación entre discurso y género.
El discurso es- tomando a Charaudeau-* el uso de la lengua en un contexto
particular o podemos pensarlo como un uso restringido de la lengua.
De allí que yo hablaría de discurso académico especializado, en una
primera aproximación al problema. Digo discurso académico porque su
contexto lo dan las actividades de reproducción y generación de es
conocimiento en un ámbito académico para la enseñanza y aprendizaje; y,
especializado, en cuanto, a que reúne una serie de características que
lo circunscriben, como ya lo dije, a usos particulares y en contextos
particulares; además de requisitos previos de un nivel cultural especial
para poderlos comprender y/o producir.
Dando un paso adelante en la búsqueda de una toma de posición razonada,
no hablaría de discurso académico especializado, sino de géneros
académicos especializados.Los discursos son los usos concretos de la
lengua en contextos particulares, en cambio los géneros son las
clasificaciones que se realizan de los discursos a partir de criterios
tomado desde diferentes puntos de vista: funcionales, enunciativos,
comunicacionales o teniendo en cuenta la ligación de todos ellos.
Considero esencial considerar en la clasificación de los géneros de
discurso el anclaje social, la situación de comunicación con sus
imperativos y determinaciones; mas, también aspectos lingüísticos
co-ocurrentes, como los que propone la lingüística del corpus.
Si tenemos presente el concepto de género de discursos con sus
"imperativos situacionales determinados por el contrato global de
comunicación"*,podemos entender que un texto producido en un contexto
determinado cambia de género al cambiar de contexto de uso, pues el
género lo determina en primer término aquellos imperativos aludidos
arriba. Por ejemplo, un texto de ley empleado en la enseñanza y no en una
actividad jurídica, es parte de los géneros académicos; sin embargo,
debemos tener presente que fue producido en la actividad jurídica y usado
en un contexto de enseñanza y de aprendizaje.
La afirmación anterior, del cambio de género a partir de contexto de uso
social, nos trae indiscutiblemente grandes problemas, ¿ cómo
denominaríamos al género que se constituye a partir del uso en la
enseñanza de un texto jurídico?¿género jurídico académico?, aún
más, el sólo uso específico:¿puede cambiar el género?, ¿La
situación de comunicación concreta con sus imperativos cambia o
determina un género?
Volvemos al punto de inicio, la poca posibilidad de acertar en una
decisión sobre los géneros.
Quizás, no exista sino un género académico escrito: el género
didáctico, y uno oral: las intervenciones del profesor y de los alumnos,
los demás textos que se emplean en la academia serían: género
científico, de divulgación, etc., que la academia sólo usa, pero no
produce. Por lo tanto, el sólo uso en una situación concreta no cambia
el género.
Cada área académica produce textos con características diferentes en
cuanto a contenido, formas y lingüísticas, pero por las condiciones de
producción y uso son un discurso académico, con géneros diferentes.
Retomando el tema de la complejidad de definir los géneros, veo que
realmente se tiende a confundir los determinantes del discurso con los
criterios de clasificación de los discursos para distinguir los géneros.
Para un poco disparatada toda elucrubación que he realizado, pero sólo
trata de mostrar las dificultades, hasta el absurdo, cuando se trata de
definir los géneros por más dimensiones que se tengan en cuenta para
ello.
*Charaudeau, Patrick y Maingueneau, Dominique. Diccionario de análisis
del Discurso. Pág. 179.
Voy a intentar poner mi comentario...
COMENTARIOS PARA EL PRIMER FORO
1. Con respecto a la primera pregunta yo estaría de acuerdo en que el término más adecuado para usar en el ámbito académico es discurso especializado por las siguientes razones:
• El término “Discurso especializado” es más amplio e integrador que el de lenguaje o lengua de especialidad porque éste implica tantos elementos lingüísticos, que atienden a la textualidad, como elementos discursivos, que atienden al uso del lenguaje en contextos sociales particulares. Como lo señala Parodi, el uso de este término implica una visión integradora del lenguaje (tanto lingüística como discursiva).
• Permite abordar los textos académicos desde la perspectiva de un continuum que no tiene límites tajantes sino diferentes grados de especialidad; contrario al termino lenguaje especializado que para mí denota más rigidez y menos dinamismo.
• El uso de este termino permite visualizar mejor la situación de comunicación en la cual es definitiva la intención del autor de un texto; de tal modo que dependiendo de la intención un discurso puede estar dirigido a una audiencia altamente especializada (discurso altamente especializado), a una audiencia en formación (discurso de divulgación científico- didáctica) o a una audiencia general (discurso divulgativo). Por lo tanto, en el ámbito académico, este termino, desde una perspectiva de continuum, puede ayudar a caracterizar mejor los diferentes discursos que circulan en la academia.
2. Con respecto a la segunda pregunta creo que el discurso especializado no presenta los mismos rasgos estructurales en todas las áreas porque cada disciplina posee rasgos léxicos, semánticos, pragmáticos, etc. constitutivos y propios del área; además los discursos, dependiendo del área, tienen funciones comunicativas distintivas que le imprimen ciertas particularidades (por ejemplo el predominio de ciertas organizaciones discursivas, cierto léxico restrictivo, …) .
3. Refiriéndonos a la tercer pregunta y específicamente al artículo científico estoy de acuerdo con Marta en cuanto a que éste representa una tipologia textual medianamente estable; es decir, existe acuerdo en la comunidad de hablantes con respecto a cómo debe estructurarse un articulo científico, pero esto no implica que asuma ciertas características particulares de acuerdo a la disciplina desde la cual se produce.
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